[前言]

继河南省济源第一中学影视思政课成功展示后，第六届全国中小学生电影周的探索脚步从中原大地延伸至东海之滨。11月3日下午，学会指导的系列活动走进浙江温州市广场路小学。这所以"电影遇见书"为办学特色的学校，用一场跨越影像与文学边界的课程实践，再次印证了影视教育的无限可能。

从中学到小学，从思政课到跨媒介阅读，学会在不同学段、不同课程形态中，见证着影视教育的多样生长。每一所学校都在用自己的方式，讲述光影育人的故事。

11月3日下午，著名作家、编剧鲁引弓与温州市广场路小学校长潘旸携团队，在广场校区共同呈现了一场跨越影像与文学边界的思维盛宴。专题讲座、示范课堂、对话沙龙三重奏鸣，让"电影遇见书"跨媒介阅读课程的育人魅力在这个秋日午后徐徐展开。

一、名家对话：从"教育故事"到"故事教育" 

鲁引弓的专题讲座《教育：故事是怎样炼成的》，为这场光影对话拉开序幕。作为《中国教育四重奏》系列的创作者，他用朴素而深刻的语言讲述："教育是生活的艺术，而故事是理解教育的钥匙。真正的教育影视作品，不是宏大叙事，而是点亮每一个孩子生命的光。"

从《小舍得》的焦虑叙事到《小欢喜》的温情释怀，他带领师生走进一个个家庭教育的真实切面，让在场者在共情中重新理解"被看见的成长"。这种将教育议题转化为影像语言的创作智慧，恰与广场路小学"电影遇见书"的课程理念形成呼应——影视不是教育的附庸，而是打开心灵的另一种方式。

二、课程探索：广小的"五维育人链"

潘旸校长的专题讲座《电影遇见书：小学跨媒介阅读的实践研究》，系统呈现了学校在影视教育领域的深耕成果。她从"看—读—写—演—展"五维课程模型切入，将学校多年的实践智慧娓娓道来。

"看"，是选择经典影片引导学生进行主题阅读，从《寻梦环游记》到《绿皮书》，每一部作品都成为打开文学世界的钥匙；"读"，是围绕影片主题拓展文学阅读，让影像与文字形成互文对话；"写"，是通过手绘分镜、改写情节、撰写观影札记等方式，实现从视觉阅读到语言表达的自然迁移；"演"，是让学生在角色扮演、短剧创作中体验人物情感，深化价值认同；"展"，则是通过AI辅助创作、作品展示等形式，让每个孩子的创意都能被看见。

这套"五维模型"不是生硬的叠加，而是有机的融合。学生在影像与文字间自由穿行，阅读从单一走向立体，表达从被动变为主动。潘校长的一句话令人印象深刻："我们希望每一个孩子，都能在光影照耀下找到表达自己的方式，让电影成为打开文学的另一把钥匙。"

这种将影视教育与语文教学深度融合的实践样态，正是学会多年来倡导的育人方向——不求形式热闹，只求内心生长。

三、课堂现场：用"怪兽"重塑想象的边界

何育娴老师的公开课《不一样的"怪兽"》，将理论探讨落实为生动的教学现场。课堂选取电影《怪兽电力公司》与古籍《山海经》中的怪兽形象作为比照支点，引导学生围绕"如果我是怪兽"展开角色重塑。

学生们分组合作，从外形设计到性格设定，从对白创编到短剧表演，将想象的触角伸向远方——有的学生设计出"书墨兽"，以阅读吸收知识；有的创造"勇气兽"，用笑声为能量拯救世界。在教师的引导下，学生不仅感受到中西文化中"力量"与"可爱"的不同表达，更在创作与讲述中体悟"勇气、友谊、责任"这些超越媒介的共同价值。

课堂现场思维碰撞、笑声不断。学会观察到，这样的课堂已不再是传统意义上的"讲授"，而是师生共同参与的文化创造场域——影像与文学的融合，在此刻化作了真实可感的成长力量。

四、深度对话：影视与教育的双向奔赴

活动尾声，鲁引弓与学校教师代表展开主题沙龙《从〈小舍得〉到〈大欢喜〉——鲁引弓对话"电影遇见书"》。对话中，鲁引弓说："影视与教育，其实都在讲同一个故事——关于成长、理解与爱的故事。让学生去表达、去创作，就是教育最美的形态。"

教师们结合课堂实践，分享了"电影遇见书"课程在激发阅读兴趣、拓展写作思维、深化情感体验等方面的显著成效。大家形成共识：电影不是课堂的"调味品"，而是打开学生心灵与文本的"钥匙"。

这种共识的达成，让学会看到影视教育在一线教师心中，正从"可选项"变为"必选项"。

五、育人图景：光影润心，故事点亮成长

这场活动，既是课堂展示，更是理念更新与教育共鸣的实践。广场路小学以"光影百年·少年中国"为主线，通过专家引领、校长研究、教师实践的三级联动，持续推进"电影遇见书"跨媒介阅读课程群建设，探索出影视教育与语文教学深度融合的有效路径。

在光影与书香交织的秋日午后，教育的故事被温柔续写。正如鲁引弓所言："教育的每一束光，都来自孩子眼中的那一点亮。"学会将持续关注这样的教育现场，与全国中小学一道，在光影百年的征程中，共同探寻影视教育润物无声的育人密码。